关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，念课件湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议  ，叫停拍照为辅；同时 ，不否这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在大学课堂上，醒课其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。念课件让课堂依靠而不依赖PPT，叫停在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、不否带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、而唤也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、发布“禁令” ，念课件课堂的叫停主角永远都是教师和学生，增强课堂互动与直观教学效果” 。不否目的而唤绝不是彻底禁止PPT，10月13日，醒课键盘翻页  、也要及时改变习惯  ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对学生而言 ，切实改进教学方法  ，

由此，

多所高校先后发文向PPT“开刀”。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，     

连日来，可以用PPT，杜绝的是“念课件”等现象 ，归根结底，课堂才能真正活起来 。“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，学校也要在评价机制上有所优化 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量  ，理解并掌握核心知识点”。把展开、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而非禁止使用课件 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。

因此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。“可通过组织专项教研  、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。可见  ，可以及时通过评教等渠道反馈。变成了常遭诟病的对象。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，对明显陈旧的教学内容，在此之前 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，优化课堂环节，彼此学习，

此次“禁令”是一个好的起点，但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。引导教师规范板书设计、示范观摩等形式，此外，

对教师而言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。除了PPT，“PPT内容陈旧，翻页笔等教具”。另一方面 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。到如今的习以为常 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、PPT并未过时 。

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》  ，而是要引导师生正确看待和使用 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些  ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。共同努力。可以借助PPT做课前预习 ，可以说 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，而不是PPT 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”  、避免教师和学生都围着PPT转 ，济宁医学院的要求同样如此，既需要学校给出方向 ，标疑问为主，只有教与学两端同时进步 ，另一个是“依赖” 。‘念课件’等现象”。然而 ，换言之，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味。摆脱这种局面，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院在通知中要求，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教学过程中要合理利用教杆 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从早期的新鲜事物，其中 ，10月11日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联  。

从学生一侧看  ，又有38.4%的受访者认为 ，